| 16
ottobre 2002 | - | Benvenuti |
Maragliano e Martini si presentano e illustrano le caratteristiche
del Diario di Bordo |
| 17
ottobre 2002 | - | Benvenute
a tutti | Dove
si salutano studenti e naviganti, invitando a prendere confidenza con il corso,
ad esempio ragionando intorno a certe esperienze personali di massa come un concerto |
| 22
ottobre 2002 | - | Lucignolo
alla ricerca della tesi perduta | Frequentante
anziana, chiamata oggi ad altri incarichi, Silvia accoglie i nuovi testimoni della
comunità del corso e del Diario offrendo loro un'idea piana e piena della macchina
personale |
| 27
ottobre 2002 | - | Due
nuclei di idee sui media | Sono
presentati i concetti su cui principalmente si concentrerà l'attenzione del corso
e del Diario, il sistema dei media e al suo interno il gioco dell'intermediazione,
o rimediazione |
| 28
ottobre 2002 | - | Caro
Pinocchio, ti scrivooo… | La
presentazione del concetto di "sistema dei media" sta alimentando la riflessione
sulle reazioni all'uscita del Pinocchio di Benigni. Qui si ragiona di libri, illustrazioni,
film |
| 30
ottobre 2002 | - | La
televisione vende ciò che i clienti vogliono | Susanna
fa eco alla discussione avviata in aula sul sistema dei media, mettendo in evidenza
il tema della produzione e quello del mercato dei messaggi |
| 30
ottobre 2002 | - | La
tv domina | Si
amplia la discussione sulla tv e gli altri mezzi. In ballo c'e' il problema del
confronto fra la logica della contrapposizione tra i media e quella della loro
integrazione |
| 31
ottobre 2002 | - | Rispecchiarsi
in Pinocchi | Ancora
sul Pinocchio di Benigni, occasione per pensare il sistema dei media e per vederci
dentro l'identità di ciascuno di noi |
| 4
novembre 2002 | - | Un
fiume in piena | Domande
in catena sull'oralità che torna, sulle tecnologie dell'insegnare e dell'apprendere,
sulla moltiplicazione dei Pinocchi |
| 7
novembre 2002 | - | In
linea con l'adsl | Intrecciando
fili e motivi, Leuca dipana una sua tela mattutina |
| 7
novembre 2002 | - | Lucignolo
su Pinocchio | Silvia
si chiede cosa significhi leggere, conoscere, praticare Pinocchio, o piuttosto
la Divina Commedia, e risponde rivendicando la scelta di andare fuori tema |
| 7
novembre 2002 | - | La
prima ed ultima libertà | Colpita
da una sua lettura, Sabrina ci gira interrogativi grossi su conoscenza e ricerca
del nuovo |
| 10
novembre 2002 | - | Il
centro dei media, le loro forme e il sapere scientifico | Alcune
puntualizzazioni sul ruolo che un mezzo assume, nel tempo, rispetto agli altri
e sulla forma che ciascun mezzo dà ai contenuti che veicola. Seguendo Eco, un
ragionamento su scienza e tecnologia |
| 13
novembre 2002 | - | E-Learning,
tra gioie e dolori | Riflettendo
sul successo della formazione on-line, Sabrina pone domande classiche ma sempre
attuali su come motivare all’apprendimento |
| 20
novembre 2002 | - | Il
gioco delle cose | Sollecitata
dalla lezione su "le cose come costruzione", Susanna rilancia il gioco e propone
qualche sua figurina Internet |
| 24
novembre 2002 | - | Rimediare
illustrazioni | Il
miglior modo per leggere Remediation è di provare ad arricchirlo di esempi, tratti
dalla propria esperienza d'uso e consumo dei media. Qui l'esemplificazione proposta
viaggia dentro l'arte pittorica |
| 26
novembre 2002 | - | Prima
casa | Gian
Paolo accoglie l'invito al gioco di Susanna e presenta la sua casa |
| 27
novembre 2002 | - | Violenza
dei giornali | Titoli
e articoli colpevolisti sul rapporto violenza/tv. Ma, secondo Gian Paolo, al posto
dello schermo ci potrebbe stare anche la pastasciutta |
| 1
dicembre 2002 | - | Illusioni
domenicali | Susanna
propone la sua figurina Internet, con la quale illustrare Remediation e anche
avviare discorsi sul subliminale |
| 4
dicembre 2002 | - | Fine
a se stesso e veicolatore di contenuto? | Valeria
propone domande sempre attuali sull’identita’ della televisione? Bolter e Grusin
potrebbero risponderle? |
| 6
dicembre 2002 | - | Chi
vuole giocare? | Una
pillola per (ri)lanciare il gioco |
| 7
dicembre 2002 | - | Calo
di studenti a lezione | Riflessioni
di Gian Paolo sulla natura del corso e sulle reazioni dei suoi rarefacentesi frequentatori |
| 7
dicembre 2002 | - | Risposta
a Valeria sui contenuti dei media | Valeria
aveva sollevato alcuni problemi di contenuto sulla tv, il prof ha invitato a risponderle
tramite Remediation, Gian Paolo accoglie la proposta |
| 8
dicembre 2002 | - | Rimediare
Nirvana | Monica
propone una lettura del film Nirvana nella chiave della rimediazione |
| 9
dicembre 2002 | - | La
scrittura prima della scrittura | Dove
si pone l'idea della natura artificiale del linguaggio e della scrittura e, soprattutto,
l'ipotesi della scrittura non come "trascrizione" del linguaggio |
| 9
dicembre 2002 | - |
Intermedio ergo sum | Partendo
da alcune citazioni di Remediation Giulio offre materia per la nostra riflessione
sull’intermediazione, pone importanti interrogativi sui suoi risvolti educativi
e ne formula una positiva risposta |
| 10
dicembre 2002 | - | Contributo
alla sitografia sul tema: oralità e scrittura | Un
ulteriore, succoso, contributo al lavoro collettivo di documentazione in rete
della pista di ricerca su "scrittura prima della scrittura", "scrittura totale",
oralità |
| 10
dicembre 2002 | - | Sulla
confusione | Riflessioni
sul tipo di insegnamento, proposte da Susanna, sull'onda di quelle di Gian Paolo |
| 10
dicembre 2002 | - | Sulla
magia | Roberta,
laureata affezionata al Diario, partecipa a modo suo al gioco proposto da Susanna |
| 10
dicembre 2002 | - | Caratteristiche
dei mezzi di comunicazione | Da
Marcela, studentessa argentina, un contributo pensante, che ci fa capire quanto
e' arduo avere un atteggiamento leggero verso i media |
| 13
dicembre 2002 | - | Dall’aula
al laboratorio, pensando a Remediation | Alcune
deambulanti considerazioni sul sistema dei media e sul rapporto tra immediatezza
e ipermediazione |
| 15
dicembre 2002 | - | Da
un media all'altro | Tra
scrittura e oralità, Alessandro divaga sul tema delle versioni multimediali
di un racconto |
| 16
dicembre 2002 | - | Calcio
e realtà | Dal
calcio al rapporto immediatezza/ipermediazione, un percorso di Gian Paolo dentro
il Diario su che cos'è realtà |
| 16
dicembre 2002 | - | Maghi,
Magi, Streghe e Stregoni | In
viaggio con Susanna, attraverso la web-magia |
| 18
dicembre 2002 | - | La
cecità della conoscenza | Giuseppe,
turista nel Diario, ci aiuta a collegare gli interrogativi di oggi con quel che
leggevamo ieri |
| 20
dicembre 2002 | - | Un
lavoro interdisciplinare con Antropologia | Alessandro
individua e documenta analogie e connessioni tra le nostre attivita' e quanto
propone un testo di Antropologia |
| 21
dicembre 2002 | - | Umanesimo
e informatica | Dalla
lettura del Diario dell'altr'anno, Barbara emerge con un appello ai compagni di
classe |
| 15
gennaio 2003 | - | Tra
studi e saldi | In
attesa degli esami, la fantasia di Susanna viaggia, complice Internet |
| 17
gennaio 2003 | - | Proposte
di link | Susanna
propone alcune visite di arricchimento dei temi del corso |
| 17
gennaio 2003 | - | Tutto
su Bolter | Priscilla
propone una scheda di presentazione di Bolter, della sua attivita' di ricerca
e d'insegnamento, con qualche notazione su Remediation |
| 22
gennaio 2003 | - | Ipermediaconsigli | Sale
la febbre da sera del di' d'esame. Dunque, occorre raffreddarla. Ci pensa Susanna. |
| 26
gennaio 2003 | - | E
luce fu | Barbara,
preparando il programma dell'altr'anno, riceve aiuto dalla musica, ma resta perplessa
tra oralita' e scrittura |
| 16
febbraio 2003 | - | Lutto
e comunicazione | Prendendo
spunto da un capitolo di Ortoleva, Sabrina riflette e fa riflettere sul come i
media danno voce, anche, ai piu' profondi e laceranti dolori |
| 20
febbraio 2003 | - | Il
lutto e gli sciacalli oggi | Ancora
sul capitolo ortovelico dedicato al lutto. Non riconoscendovi un ruolo positivo
dei media, Valeria difende il carattere privato del lutto |
| 20
febbraio 2003 | - | Viaggio
dentro Matrix | Orientata
dalle categorie bolteriane, Antonella inizia il suo viaggio personale (ma non
solo!) dentro Matrix |
| 25
febbraio 2003 | - | La
fragilità umana | Da
Laura, un altro contributo alla riflessione collettiva molto sentita sul lutto
nello specchio dei media: essi ri-mediano i riti sociali del lutto ma si dovrebbe
imparare a convivere con la morte |
| 25
agosto 2003 | - | Oralità
primaria nel "teatro dei pupi" e nelle favole di mia madre | Un
contributo estivo molto partecipe di Vincenzo sulle sue esperienze di bambino
in una comunità caratterizzata fortemente dalla cultura orale. La domanda è: primaria
o secondaria? |
